EL REGRESO A LAS "AULAS" EN ARGENTINA.¿Para qué?

LA EDUCACION EN ARGENTINA ES UNA MENTIRA.

TERMINAR CON LA MENTIRA DE LA EDUCACION EN ARGENTINA.TAL DISCIPLINA ES INEXISTENTE.TAN MALA ES LA FORMACIÓN QUE SE DA A LOS EDUCANDOS QUE LAS DEFORMACIONES PUEDEN PERCIBIRSE EN LAS FALACIAS DE LOS FUNCIONARIOS QUE RESPONDEN AL PODER.ESTAN FORMATEADOS A LA USANZA DE LOS ECONOSAURIOS DEL PASADO.ALGO QUE SE PERCIBE EN SU REITERACIÓN DE VIEJAS DOCTRINAS,AGGIORNADAS EN SUPERFICIE y en diálogos con algunos adecandos.Veamos en detalle.

DESDE AÑARES SOSTUVIMOS QUE EN UNA SOCIEDAD SE EDUCA A NIÑXS Y GENERACIONES JOVENES PARA TRABAJAR EN EL APARATO PRODUCTIVO ES DECIR EN LA FORMACIÓN ECONOMICO SOCIAL Y  CUMPLIMENTAR CON SUS NECESIDADES Y REQUISITOS FUNCIONALES.ESTO HA SIDO ASI HASTA LA FECHA.EN LOS PAISES CENTRALES COLONIALISTAS LA EDUCACIÓN ESTA ESTRUCTURADA EN BASE A ESAS EXIGENCIAS PERO DESDE UN PUNTO DE VISTA ETNOCÉNTRICO.

EN LA PERIFERIA PARA CUMPLIR CON LOS REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIMENTAR  UN PAÍS COLONIAL O SEMI COLONIAL DEPENDIENTE.ESTO SALVO EN ALGUNOS BREVES PERÍODOS SE PUEDE PERCIBIR REVISANDO LA HISTORIA DE CADA PAÍS HERMANO de centro y sud América.

Era un axioma hasta el avenimiento de las tecnologías cibernéticas que un país colonial asentaba su dominio no solamente en la fuerza sino mediante una cultura  **supuestamente superior**.Avienen las tecnologías cyber que aceleran la crisis del que fuera denominado sistema capitalista y todo cambia.Y la periferia acusa la crisis cultural,surgen las falencias de los postulados y programas educativos y las tareas de los cuerpos cientíco técnicos se encuentran subordinados a los intereses que devienen del país opresor y sus organismos de función colonial por caso entre otros el FMI,la financierización-banca y el cepo de las deudas ficticias acorde a la Realidad virtual presente.

Este tema ha sido tratado innumerables veces por los compañerxs en radio y en éstas páginas web.Existe sobre la temática enormes cantidad de materiales pero la mayoría de ellos son pura manipulación desviacionista del verdadero eje del problema. Este Centro se expresó muchas veces sobre los subsidios del Estado--en algunas provincias-- a la educación Privada algo que definen algunos "analistas" como "segmentación".Que con esos subsidios podría pagarse mejor a los educadores dependientes de las Administraciones Públicas.Asimismo la formación que se da en las escuelas privadas es diferente a la de las públicas pero tal diferencia se ha achicado en la última década.Es decir que la enseñanza privada "acusa" la "destructuralización" del país.En la presente PANDEMIA.

El Estado Nacional,los provinciales y municipales se rajaban literalmente las vestiduras por la necesidad de volver a clases en todos los niveles,la necesidad de educar a las nuevas generaciones,el mal que se realizaba con este parate educativo por "culpa del coronavirus".PURA CHACHARA.MISERABLE CHACHARA.

PRIMARON MUCHAS NECESIDADES Y ENTRE ELLAS LA NECESIDAD DE SOCORRER A LOS ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACION PRIVADOS QUE A PESAR DEL SALVAVIDAS ESTATAL EMPEZABAN A ACUSAR LOS EFECTOS DEL PARO.La crisis se está llevando algunos establecimientos privados.En las zonas de clase media media y baja se aprecia ya en la matricula a escasos tres días de iniciado el ciclo.

PERO LO IMPORTANTE ES OTRO TEMA.Por ejemplo:
Antes aclaremos:estamos en un proceso mundial DE RESISTENCIAS Y LUCHAS AÚN INCIPIENTES y no es conveniente adelantarse pues no podemos preveer como será el final.No obstante con esta decisión del Gobierno Argentino de volver los alumnos y maestrxs a las esculas y colegios debemos analizar la cuestión en el contexto PRESENTE.OJO.Aclaramos.

1.Interrogarse cual puede y debe ser  ser nuestro perfil tecnológico del país en base a nuestros recursos naturales,posibilidades económicas y poblacionales teniendo en cuenta las exigencias de un nuevo contexto productivo-revolución tecnológica.Analizando los puntos principales del reset de Davos,los cambios en el trabajo que ya se han producido y otros en plena tranformación,más la bancarización acelerada,la educación a distancia,etc.etc.etc.etc.etc.

2.Cuál va a ser el papel que vamos a cumplir en el nuevo reparto iternacional del trabajo.
Hay más interrogantes.pero aquí aparecen 24 apartados:
a)Qué análisis realizamos sobre la estructura económico,político  social y productiva del interior del país?
b)¿Tienen los cuadros burocráticos argentinos idea de como reestructurar,por ejemplo,el gran Buenos Aires aprovechando todo su potencial y luego meter la mano en ese interior de la provincia más importante del país? De hacerse  va a afectar intereses varios y el poder de caudillos y señores productores locales-Es obvio.PERO EN ESTE PRESENTE ESD UNA PROVINCIA "VIEJA".DESPERDICIO REAL.

 No escuchamos hasta la fecha ni palabra sobre estos temas y otros---que ¡¡¡¡¡CALLAMOS!!!!--y sobre todo teniendo en cuenta que las élites y sus cuadros sueñan con "liquidar" la tercera sección electoral.¡¡¡¡¡¡Es decir parecieren no tener ni idea de que realizar!!!!!!Sacarse de encima millones de moscas!!!!! ES SU SOLUCIPON.!!!!no se puede creer!!!!!.

c)¿Quién le pone los puntos a los caudillos y oligarquías provinciales?Por ejemplo cuando el Gobernador Cornejo,Mendocino,muestra admiración por el modelo Chileno-Piñerista nos muestra  la miopía de la élite mendocina.¿La cordillera les impide ver más allá? No sabemos pero suponemos.
d)¿COMO CONVERTIR PROVINCIAS INVIABLES EN UNIDADES PRODUCTIVAS?No escuchamos ni jota desde hace añares.
e)¿Como reestructurar todo el proceso pruductivo de alimentos con el que tenemos posibiliades formidables aún inexploradas? Lo único que escuchamos es el llanto sobre el costo de los mismos y como incide en el costo de vida e índices.Y nos hacemos los giles con los Oligopolios alimenticios.

f)¿Cómo poner coto a la tendencias, YA EN SUPERFICIE hacia el monocultivo y encima transgénico que en tierras argentinas y en una pampa húmeda que puede ser recuperada debe ser considerado un verdadero desperdicio,un disparate?

g)¿Y el tema de las carnes,su baja calidad y sabor por la cría a galpón y alimentos tóxicos?

h)¿Cómo recuuperar la Pampa húmeda?

I.j.k------xz)Hay más puntos pero no vale la pena.
 
El tema es más profundo aún.Se viene desde el pasado "lavando" la raíces históricas"."Desviando el eje del problema"."Depurando la historia",las "raíces". Pero ambas escuelas,pública y privada,se encuentran ante el mismo problema.El mismo dilema.El país carece en esta etapa-robótica,etc-- de un perfil tecnológico claro,determinante y en relación a sus recursos y el contexto regional.TODO ES MERO DISCURSO MENTIROSO.LO LAMENTABLE ES EL DESPILFARRO.Y LOS MAESTROS Y PROFESORES NO ESTAN PREPARADOS PARA LA NUEVA ETAPA.

Para más nos encontramos en un intento de regresión "acultural" semibarbárico.¿PREPARAR ALUMNOS PARA TRABAJAR EN QUE.....?.Por eso hacemos hincapié permanentemente--a fuer de ser repetitivos--de que no puede haber buenos salarios para la docencia ARGENTINA de TODOS LOS NIVELES y la suma de la población--sin una decisión clara,terminante de qué PERFIL TECNOLÓGICO DEBE ADOPTAR EL PAIS .DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER LA FORMACIÓN ECONÓMICO SOCIAL(FES) LOCAL PERO ESTO DENTRO DE UN ANÁLISIS GEOPOLÍTICO Y ESTRUCTURAL DE LA CRISIS TERMINAL QUE ATRAVIESA EL SISTEMA INTERNACIONALIZADO Y SUS SUCESIVAS MUTACIONES QUE EXACERBAN LAS CONTRADICCIONES que se aprecian en esta caída terminal y los intentos de reestructurarse

Como apreciarás es hora de dejar de "andar por las ramas" como hacen supuestos educadores,sindicalistas y políticos en sus notas y decires e ir a la raíz del problema.Vamos a ESA RAIZ.

PROBLEMATICA EDUCATIVA.TAL PROBLEMÁTICA ES INEXISTENTE.TODO DEBATE ES "PURO VERSO" según *educa* la cultura "lunfarda".BASTE OBSERVAR EL PANORAMA EDUCATIVO NO SOLO DE ESTE PRESENTE SINO DESDE HACE DECADAS.VER CONTRASTES.OBSERVAR EL MODELO PRODUCTIVO BASE Y SUS VARIANTES COYUNTURALES,SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DE ALUMNOS Y LA JERARQUÍA QUE SE DABA A LOS EDUCADORES.SE PREPARABA A LOS ALUMNOS PARA UN PAPEL A INSERTARSE EN EL PERFIL PRODUCTIVO.PARA CUMPLIMENTAR LAS NECESIDADES REQUERIDAS POR LA FORMACIÓN PRODUCTIVA DEL MOMENTO.¿Qué apreciara el observador? Baste que observe el pasado y redondeará sus conclusiones.Observará el rol perverso que jugaron y juegan las dirigencias sindicales.

¿Porque ese rol? EN EDUCACION NO PUEDE ANDARSE CON MEDIAS TINTAS.QUE SE PONGAN EL SAYO.TODOS Y TODAS.Y LOS QUE POMPOSAMENTE SE AUTODENOMINAN *COMUNICADORES SOCIALES*.NO ES EL "NEOLIBERALISMO".LOS QUE SOSTIENEN ESO SON AGENTES DEL PODER.

OBSERVEMOS QUE EL TEMA VIENE DESDE HACE CERCA DE SESENTA AÑOS.DEVIENE DEL MANTENIMIENTO DE UNA ESTRUCTURA PRODUCTIVA PRIMARIA QUE ORIGINARON SUPERESTRUCTURAS *ACULTURALES* Y *AFILOSÓFICAS*.Que es el drama,asimismo,de otros países de la región según sus particularidades *genéticas*.

UN PARAMO ACULTURAL POR VECES SEMIBARBARICO ES LO QUE SE OBSERVA.LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, SOBRE TODO RADIOS Y TELEVISION, ESTAN A LA CABEZA DE TAL BARBARIE.Y NO ES MAYOR--se mitiga--- POR LAS REDES(iNTERNET).
¿FORMACION? ¡¡¡"MALFORMACION"!!!
TAN MALA ES LA FORMACIÓN EDUCATIVA EN ARGENTINA QUE SE LA PUEDE TILDAR SIN TITUBEO ALGUNO DE "MALFORMACIÓN".ESTA "DESE-DUCACIÓN"(GENOCIDIO ACULTURAL) ODEDECE A REGLAS CLARAS DE necesidad de DOMINIO coloniales.DE MANTENER UN DOMINIO QUE CADA VEZ ES MAS CUESTIONADO y que hace, además, "agua",como producto de su obsolencia para la etapa(poder--dominio obsoletos).NECESIDAD DE DOMINIO QUE DEVIENE DE VIEJAS Y PERIMIDAS ESTRUCTURAS DE PRODUCCIÓN Y *DOMINIO*(vale la reiteración) QUE *CRUJEN* CUAL CASTILLO DEL TERROR.

Recordemos muy someramente el devenir argentino de algo más de medio siglo.En la década de 1870 se articularon algunos programas que intentaron escapar a la tendencia librecambista de la época.PROTECCIONISMO.Algunos investigadores de entonces le denominaron "nacionalismo económico".Un "algo" exagerado pues piénsese que pocos años después se funda en Argentina el Partido Socialista por Juan B. Justo que sostenía tesis "librecambistas". Desde entonces y a los tropiezos se propugnaron políticas proteccionistas de una débil industria local.Avenido el conflicto bélico--segunda guerra mundial-- y por razones--consecuencias-- derivadas del mismo se le hizo necesario a la élite de entonces apelar a la sustitución de importanciones y preparar al alumnado para trabajar en fábricas y otras actividades necesarias a ese estado en problemas.El DOCENTE TENÍA EN ESE ENTONCES "STATUS".Respeto y consideración social al igual que el Médico.Con el Peronismo tomó fuerte impulso la Industria liviana y se necesitó preparar de urgencia al alumnado para participar en esas tareas.Pero hete aquí que siempre hay un "pero".El peronismo de 1945-1955 DEJO INTACTO lo BASICO del poder económico, asentado en la tierra--pampa húmeda y bosque chaqueño --,agro y ganaderia,la industria regulada y "apuntalada" en aquellas partes que eran funcional-complementarias a ese modelo estructurado desde el poder.A partir de 1955 se reafirma ese dominio-aggiornado a la etapa-comienza un "ataque" al Estado de Bienestar"(mercado interno-trabajo casi pleno-leyes laborales--jubilados) de mano de dictaduras militares,salvo algún breve interregno civil(controlado y monitoreado por las Fuerzas Armadas).Caída la Dictadura y luego con la asunción de la UCR(Alfonsín)asistimos a una adaptación del país(Argentina) al nuevo esquema de dominio mundial,de la financierización mal llamada "globalización"(Internalización),la entrada y especulación de capitales,endeudamiento ex-profeso-- y con la derrota electoral posterior del Gobierno "Peronista"(en realidad devenido desembozadamente en *Neo liberalismo*) de Menem,se salió de un "defol"(*inducido*) sin tocar en absoluto las bases *sustanciales* de ese poder ,de esa estructura que deviene del pasado lejano,salvo el "aggiornamiento " lógico de la época(internacionalización) con énfasis en algunas industrias ligadas a la obra pública,por ejemplo.Poder comercial y financiero.Una cadena por décadas de corrupción que hoy se blanquea por el caso de Odebrecht.EL SECRETO A VOCES DE POLICHINELA QUE COMO CORRESPONDE AFECTA A CASI TODA LA REGIÓN.
Todo lo que rodeó a esos gobiernos posteriores al de Menem--en gruesos trazos-- fue mero discurso,parnafarnalia manipulante culminando con la comedia grotesca alienante de "progresismo-filo stalino-pseudo intelectual",reciente, pero LAS BASES de ese viejo país continuaron en lo fundamental."Financiamiento para el consumo" incrementó el "empleo" pero en general de "baja calidad"(precario).El sector servicios creció en base a ese paupérrimo mercado de consumo pero y he ahí como salta una de sus "taras",los servicios vinculados a la actividad industrial crecieron menos que: los "servicios" de escasa o nula incidencia en el mercado,en ciertos casos mera subsistencia que fué utilizada para las cifras del INDEC en cuanto a difras de "ocupación".Incluso una regresión--se debe reiterar--en cuanto a 1946 a 1955.Por ejemplo el *modelo* desde el 2003 a 2015 estructuró una fuerza de trabajo---estimada aproximadamente en cinco millones de trabajadores en negro(50% de la P.E.A.),sin protección social,leyes; varios millones en blanco con salarios paupérrimos,segmentos de trabajadores de servicios bien remunerados(Dividir la fuerza de trabajo) y segmentos de jubilados--confiscación de recursos y cajas de los trabajadores y jubilados-- con bajas remuneraciones,etc. y apuntaló el mercado interno para mover parte de la chatarra invendible y manejar socialmente a una sociedad que descree de los partidos políticos y desconfía de las dirigencias.Los intentos--señala un analisis social exhaustivo-- de recuperar la hegemonía según el manual Gramsciano fue parcial.No debe tampoco extrañar pues la praxis mundial empezaba a transitar por andariveles diferentes.A fines de 2015 esa estructura crujía estimulada por la grave crisis mundial y el mantenimiento de la estructura anquilosada de Argentina.La maniobra de "pase político" entre sectores de derecha les da un campo de maniobra para implementar los planes de regresión y paradójicamente muestran que sigue vivo el espíritu de rechazo a las partidocracias pues demuestran a pesar de los "tapones" un espíritu de respuesta social que va redondeando,EN SEGMENTOS SOCIALES ATACADOS,salidas por "afuera" del sistema lo que prueba,dado el poco lapso de tiempo transcurrido desde el 2001, que las viejas teorías de "recuperar la hegemonía" con todo el peso del ESTADO(formidable peso)resultan obsoletas para encarar desde el estado la actual etapa.Esto se percibe en segmentos grandes,en las grandes urbes,de todos los estamentos sociales y de la docencia.Solamente la "miopía" del poder le da cierto margen de maniobra a las dirigencias sindicales(necesita esos "tapones") que son severamente cuestionadas y fozan de escasa confianza de las bases.
POLITICAS "PLESIOSAURIAS".
Y TODA esa estructura--en gruesos trazos--- es lo que hoy "SE CAYO".ESE "REVOQUE" que se intenta SE DESMORONA ¡¡¡¡¡¡¡NO VA MAS EL DISCURSO.Y SE INTENTA BUSCAR LA "SALIDA" CON PLANES QUE teniendo en cuenta a LA REGIÓN,LA HISTORIA Y AL GRAVE CONTEXTO MUNDIAL EL ANÁLISIS INDICA QUE TAL DECISIÓN ECONÓMICO-POLÍTICA LLEVA UNICAMENTE A CALLEJONES SIN SALIDA RACIONAL PARA LA ETAPA EN CURSO. Y en esa línea el mismo poder--EN MEDIO DEL "DESMORONAMIENTO"(que estimula AÚN MÁS con sus políticas económicas-financieras)-- intenta una reconversión retrógrada a lo que indica la etapa,el país y la región.Retrógrada para los pueblos y para los mismos intereses del poder.Y ESTO IMPACTA COLOSALMENTE EN LA SOCIEDAD.NO SOLAMENTE EN MAESTROS O PROFESORES SINO EN PADRES Y AFECTA A LOS ALUMNOS.
No se necesita TENER UN DOCTORADO en Harvard para apreciar que la estructura actual de la FORMACION ECONOMICO SOCIAL(FES) CON SUS MUTACIONES indican que la pobreza debería haber desaparecido y que con la ROBOTICA la explotación del hombre por el hombre deberia haber terminado.ASI BRUTAMENTE EXPRESADO ES LO QUE LOS BRUTOS-NOSOTROS A LA CABEZA-- COMIENZAN A PROCESAR.De esta sintética reseña se desprenden las razones para no implementar planes educativos en consonancia con la etapa cibernética y sí, intentar aplicar políticas que pueden denominarse,calificarse de "plesiosaurias". LA MENTIRA QUE SE ESCONDE EN LA CONVOCATORIA A ABRIR LAS ESCULEAS Y COLEGIOS PARA EDUCAR.

ESTE PROCESO,sin embargo,ES TAN DINÁMICO QUE NO HABRÁ QUE ESPERAR MUCHO TIEMPO para que se "abra una nueva puerta-salida".Mientras tanto, en las "NUBES DE UBEDA",los ecosaurios discurren en la necesidad de bajar el costo laboral y los medios desde el Paleolítico, parlotean liquidar las Jubilaciones--mientras lacrimean por los jubilados-- despedir empleados públicos y sugieren reconvertirse a las Pymes reales que restan elaborando pendorchos y con trabajo esclavo,sin observar el salto cualitativo del Homo Sapiens Vulgaris en la actual etapa cibernética.
El mundo es otro.

.Observemos a Brasil y las "taras" de su industrialización que ahora afloran a superficie ante una crisis terminal,económica,política y social.NO SOLAMENTE POLÍTICA COMO EXPRESAN LOS MANIPULADORES.Desde añares "The Economist" viene cuestionando los intentos de algunos países de la región por darse un perfil tecnológico acorde a su potencial y población.Y en la reciente crisis de depresión de BRASIL "vió" la bolada y encabezó sin tapujo alguno "un golpe de estado" contra Vilma Rouseff.Posibilitado por las debilidades de construcción industrial de los cariocas.BASTE COMO EJEMPLO "BRULÓTICO" el " mercosur". ESA FARSA QUE HOY MUESTRA QUE NUNCA FUÉ MERCADO COMÚN.UN MERCADO COMUN ES UNA ALIANZA ECONÓMICA,SOCIAL,POLÍTICA,TECNOLOGICA,MILITAR Y ECOLÓGICA. EN CAMBIO EL **mercasur** fue una alianza para el "plin caja cotidiano",más evasión ,contrabando y anda mais y la pertenencia de los CARIOCAS EN LOS "BRIC*S" APARECE DESNUDA COMO LO QUE FUE,UNA SIMPLE FICCIÓN QUE A LA POSTRE CONVIRTIÓ A ALGUNOS SECTORES EN VICTIMA.HOY BRASIL ESTA EN LA LONA Y EL COSTO LO PAGARÁ EL EJERCITO BRASILEÑO EN EL FUTURO.

LAS HERRAMIENTAS ESTÁN.HAY CARENCIAS EN NIVELES DE EDUCADORES FORMATEADOS PARA SERVIR A LO QUE SE DESMORONA Y UN NIVEL VENAL DE "COMUNICADORES SOCIALES".
HOT EL PUEBLO ARGENTINO "REDESCUBRE" LA FALACIA EDUCATIVA COMO LO QUE ES: "UNA VERDADERA MENTIRA".

CLASES SOCIALES.Como se prepara al alumnado Argentino --su formación--- para cumplir con las tareas en la desformación productiva podrá notarse en el modelo en reconversión que se "busca".Se apreciará--que a esta nueva vuelta de tuerca le sobra gente. Mucha gente.SERES HUMANOS. ¿Para qyue educar antes de la limpieza?

Las mutaciones,los cambios en la formación productiva(FES) conviertieron en puro "CHICHARRON" a las viejas ideas,TEORÍAS,PENSADORES Y FILÓSOFOS,condenados al diván de muebles viejos a tesis y doctrinas económicas,por tanto las jerarquías del sistema,en especial sus econosaurios y los mercenarios disfrazados de periodistas--fomateados para servir a lo superado--- no sirven eficazmente a sus mandantes en la nueva etapa y los mercenarios periodistas aparecen como anticuados e incluso grotescos para el dominio de sociedades--lavado cerebral--,de grandes masas de pueblos que van entrando en una nueva etapa y que vislumbran cada vez más,que "ellos pueden"-- que a su alrededor "está todo podrido" y de que de su "acción"--solamente de su acción--devendrá el progreso social.

PERCIBEN QUE NO HABRÁ CAMBIOS.Y esto es EN ESTA CRISIS PANDEMICA VISTO por vastas capas de la sociedad que lleva asistiendo desde hace seis décadas a la destrucción del "aparato educativo".
PERO--el sujeto del hoy-- ANALIZA QUE SE NECESITAN CAMBIOS.Y SE INTERROGA.¿COMO LOGRAR ESOS CAMBIOS? SE INTERROGAN,MUCHOS,OBSERVANDO EL DERRUMBE CULTURAL.  
para finalizar.
 NO HABRA CAMBIOS EN LA EDUCACION SIN PREVIA REFORMA POLITICA:"DEMOCRACIA DIRECTA".PERO ADEMAS AGREGUEMOS DRAMATICAMENTE:ESTA EN PELIGRO EL PORVENIR DE LA ESPECIE.